潮新闻客户端 通讯员 项平 胡宇琼 郭蓉一 记者 朱丽珍

世界上没有两片一样的树叶，老师们遇到的学生也各不相同。有的学生乖巧懂事，有的学生调皮捣蛋，有的学生沉稳安静，有的学生一刻都静不下来。在一个班集体中，难免遇到几个让人犯难的“问题学生”。在班级事务管理中，他们往往是老师、家长们关注的焦点。

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为深化学校“暖心德育”内涵，促进德育经验的交流，7月6日上午，衢州龙游县西门小学开展了一次德育沙龙，几位老师通过分享日常遇到的真实案例、“学生行为问题”改善过程中的心得或由此引发的事件处理宝贵经验，为德育助力。

班里有位“留下来”的学生，老师用三招搞定

黄远群老师班里有一位李同学，是上一学年留下来的。没有接手这个学生以前，就已经听说过他的大名，比如动不动就在地上打滚、跟老师对着干等。

除了加强家校联系外，黄老师在转化李同学时，好用了有用的几招。

“低段的孩子还是很活泼可爱的，利用一些奖品、积分进行激励、约束很有效。”比如李同学上课经常把桌子弄得哐啷响，严重影响班级纪律，黄老师就跟他约定，“你能管好自己，一天下来没有玩桌子，就可以得到一积分。”

刚开始的时候，李同学坚持不下来，有一天，估计不太舒服，没倒腾桌子，黄老师不仅奖励了积分，放学时还在家长面前夸张地表扬了他，“他很开心，之后倒腾桌子的习惯好了很多。”

黄老师发现，李同学是一个很容易被“点”起来的学生，作业不会做就在教室里哇哇大哭，老师说他一下，他不高兴了，把书扔掉。“越说他，情况越糟糕、行为越偏激。”于是黄老师把他的座位换到了教室最后，只要不影响别人，就尽量顺着他，慢慢发现，老师不死盯着他，他反而更听话，“适当降低关注，淡化他的一些行为问题，反而让他没有那么偏激了。”

对于问题学生，问题行为特别容易反复，所以需要老师用规矩约束。

“我和李同学的约定是：只影响个人的行为，我可以放宽要求，但涉及班集体的，必须遵守。”黄老师从培养集体意识开始，慢慢纠正李同学的自身行为，一学期下来，虽然问题还有很多，但至少不会惹事，行为习惯进步了很多。

帮助班里小特别融入集体，相信他们会更好

盛翊珍老师算是一位新班主任，2021学年开始担任班主任工作，在她带班的时间里，帮助了几位“小特别”慢慢融入集体。

盛老师班里有一位小毕同学，一年级独立作业一通乱写，考了30几分依旧开心，在和家长经常性的沟通，以及对小毕同学“连哄带骗”中，他会在考前说：“老师我帮你考好点。”题目填填满，也能做到70几分。

班里还有小徐同学，生得强壮，喜欢足球，晒得黑黢黢的，活脱脱一个“黑旋风李逵”。小徐同学比较霸道，容易和同学发生各种各样的小摩擦，盛老师时不时会收到其他小朋友的“投诉”。

“沟通后发现，只要好好和他讲，他也会听，也希望得到大家的认可。”盛老师拿他喜欢的足球举例子，“学习和踢足球一样，你刻苦训练，踢球技术才会越来越好，学习也是努力了才会看到进步；足球是团体运动，需要和队友合作，我们生活在一个班级中，与同学好好相处也是必要的能力。”渐渐地，只需时不时提点一下，小徐不再天天和同学发生矛盾，开始学会好好和同学相处了。

在家访过程中，盛老师深切感受到与家长沟通，是寻求合作者，努力形成家校合力。“要相信孩子变好的可能性，给予他们关爱，真诚地引导，一定会比现在做得好。”

每一个孩子就像刚出土的嫩苗，需要园丁的呵护与培养。当天，西门小学校长王建忠为六名优秀班主任颁发证书，他充分肯定了各位班主任们分享的经验，在每位班主任简短的谈话中折射出的是日常德育工作中的“实”与“细”。

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